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2.- La integración de las TIC en la organización del centro escolar.

Uno de los aspectos básicos de la integración de las [|nuevas tecnologías] en los centros es su uso intensivo en los trabajos de administración y gestión del mismo. Todos los centros han realizado un notable **proceso de informatización de estas actividades**, especialmente en: - Gestión de secretaría académica: matriculación, expedientes de alumnos, certificados, títulos, boletines de notas, relaciones con la administración educativa (estadísticas, actas de Evaluaciones) documentación administrativa en general,… - Gestión del personal: fichas de personal, control de asistencia,… - Administración general del centro. - Contabilidad y economía: presupuestos, tesorería, facturación, previsión de pagos, inventarios... - Gestión de tutorías. - Seguimiento y evaluación de los estudiantes: circulares, informes a los padres, boletines de notas… - Gestión de bibliotecas: inventarios, préstamos,… - Apoyo a dirección y jefatura de estudios: confección de horarios (de los cursos, de los Profesores y de las aulas), coordinación de programas. - Gestión de actividades extraescolares, comedor escolar, transporte escolar... - Información general referente al centro educativo dirigida al personal externo, (página web, blog del centro...) - Información general referente al centro educativo dirigida al personal interno, (intranet del centro, plataformas educativas tipo "moodle", etc.) Para realizar estas tareas se utilizan tanto los programas de propósito general (procesadores de textos, hojas de cálculo, gestores de bases de datos, gráficos de gestión...) como programas específicos (gestión de bibliotecas, contabilidad, nóminas...) En este proceso de integración de las nuevas tecnologías, hay que tender hacia **un mayor** **aprovechamiento de sus funcionalidades**, además de **desarrollar iniciativas** como: - Dotar a todos los profesores y alumnos para que dispongan de correo electrónico, a través del cual se van gestionando diversos aspectos administrativos y académicos: circulares, informaciones generales, el diario digital del centro, consultas puntuales... - Tener una página web de centro y elaborar una página web en cada curso. A través de ellas se establecen nuevos canales de comunicación entre todos los miembros de la comunidad educativa del centro. - Facilitar a los estudiantes el acceso a las salas de estudio con ordenadores fuera de las horas de clase.

Todo ello deberá realizarse con **tres apoyos** indispensables: - **El apoyo de dirección**. Una dirección innovadora facilitará la incorporación de las TIC procurando las infraestructuras necesarias, dinamizando y coordinando su uso, asegurando al profesorado el tiempo necesario para que realicen la integración curricular de las [|TIC en la educación.] **- El posicionamiento favorable del claustro**, y deberá quedar reflejado también en el [|PEC] (Proyecto Educativo de Centro), en el que se dan a conocer los valores que se quieren transmitir, así como las metas humanas, culturales y sociales a las que se trata de contribuir, y las pautas para el desarrollo cognitivo y de las habilidades que se quieren promover. - **El apoyo de la [|Administración Educativa]**, con políticas orientadas a la plena integración de las TIC en las escuelas. Son muchas las ventajas de las TIC, en la administración de los centros, estos medios ayudan a organizar los expedientes de los alumnos, desde que son dados de alta en el centro, hasta que son dados de baja. Teniendo accedo al expediente del alumno de una forma rápida y directa. La gestión del expediente académico, los boletines de calificaciones, el control de asistencia, el carnet escolar. Los medios informáticos bien gestionados desde los centros se pueden convertir en un complemento a la biblioteca, convirtiéndose en una fuente de documentación que se amplía cuando existe una conexión a la Red. Las TIC a su vez sirven de gran ayuda para la gestión de los materiales didácticos, sean estos impresos, informáticos o audiovisuales, de los que dispone el centro. Facilitando su catalogación, la información a los usuarios, su préstamo y control, y el control sobre su grado de utilización y necesidad o no de adquisición de nuevas versiones. Podemos plantear los siguientes **objetivos generales del Centro** en relación a las TIC: - Potenciar el empleo de la informática como herramienta de trabajo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, utilizándola de forma activa por parte de los alumnos. - Fomentar el uso de los medios informáticos, facilitando el acceso a esta herramienta por parte de los alumnos como medio de apoyo y refuerzo en sus aprendizajes. - Favorecer su utilización por parte del profesorado en sus tareas habituales del Centro: programaciones, memorias, planes, circulares, normativas, actividades, etc. - Impulsar la comunicación con otros centros y con otras localidades, a fin de conocer y trasmitir valores sociales y de respeto a otras formas de vida y costumbres. - Facilitar la búsqueda de información y el tratamiento crítico de la misma, como forma de conocer el mundo de Internet y sus posibilidades de acceso a la información útil. Desde el centro educativo se propone la creación de un **//grupo de Trabajo Permanente del profesorado.//** Este Grupo estará compuesto por todos los profesores/as que voluntariamente quieran, pero el Claustro se compromete a que en dicho grupo estén representados todos los Ciclos de enseñanza que se imparten en el Centro. Las funciones que realizará serán las siguientes: Ø Hacer una relación de programas educativos existentes en el Centro (y una pequeña reseña didáctica de cada uno: área de aprendizaje, ciclo al que va dirigido, etc.) y darla a conocer al resto de compañer@s. Ø Recibir, conocer y catalogar [|software], materiales y recursos de Nuevas Tecnologías que lleguen al Centro. Ø Mantener actualizado el rincón [|web] del profesorado. Ø Generar proyectos de investigación en Internet para todos los Ciclos ([|webquest], [|caza del tesoro], búsquedas, etc.) Ø Elaborar proyectos comunes a todo el Centro que supongan la utilización de las TIC. Ø Decidir los aspectos curriculares que se van a tratar por medio de las TIC en cada curso. Ø Formarse en la utilización de programas que supongan la creación de materiales didácticos propios para uso de todo el profesorado. Ø Informar al profesorado de su Ciclo de las actividades diseñadas y las propuestas didácticas decididas y motivarles para conseguir la participación activa de todo el Ciclo. Para que todo esto se pueda llevar a cabo, debemos contar con **las infraestructuras físicas.** El punto de partida para la integración de las TIC en los centros docentes es obviamente la disponibilidad de recursos tecnológicos (ordenadores, impresoras y otros periféricos, conexiones a Internet, redes...) debidamente ubicados e instalados, y con un adecuado sistema de mantenimiento. Esto actualmente va siendo una realidad. La distribución de los ordenadores en los centros (en ocasiones conectados formando redes locales de aula o de centro) se realiza básicamente en los siguientes ámbitos: **- Dependencias administrativas del centro** (secretaría, administración, dirección. jefatura de estudios, extraescolares, AMPA...), donde se utilizan con los programas de uso general y otros programas específicos para desarrollar múltiples trabajos de gestión. **- Departamentos y demás despachos** de los profesores, donde los docentes los utilizan como herramienta de trabajo para realizar sus tareas: seguimiento de tutorías, preparar apuntes, consultar información en Internet y en discos CD, comunicarse por correo electrónico, elaborar y actualizar su página web... **- Aulas informáticas**, con un número variable de ordenadores (generalmente entre 15 y 25), preparadas específicamente para que los [|grupos clase] (a veces la mitad de ellos) puedan ir con el profesor a realizar actividades de aprendizaje. **- Biblioteca y salas de estudio** de los estudiantes, que en algunos centros permanecen abiertas más allá del horario de clases para facilitar el trabajo de los ordenadores a los alumnos que lo requieran. **- Aulas de clase**. También en las aulas de clase van entrando poco a poco los ordenadores. Se utilizan para apoyar las explicaciones del profesor y de los estudiantes, como rincón de trabajo o como fuente de información. Puede haber un ordenador o más. Progresivamente se irán dotando todas las aulas de una "** pizarra electrónica **", sistema integrado por un ordenador [|multimedia] conectado a Internet con un cañón de proyección. Este sistema permanentemente a disposición de los profesores y de los estudiantes en clase abre grandes posibilidades de innovación educativa en el aula. Por otra parte, además del hecho de que los centros van facilitando a los estudiantes el acceso a salas de estudio con ordenadores más allá de los horarios de clase, el creciente número de familias que tiene ordenador en su casa (y conexión a Internet) va aumentando rápidamente de manera que en algunos entornos la posibilidad de encargar tareas que impliquen el uso de las TIC cada vez resulta más factible. **Programas y otros recursos educativos.** La aplicación educativa de los medios tecnológicos debe realizarse partiendo de la base de que, a pesar de la creciente integración de muchos medios en los soportes informáticos, cada medio tiene sus características específicas y puede resultar idóneo en un determinado contexto. Además estos medios nunca podrán sustituir la experiencia directa ni tampoco las relaciones interpersonales, la afectividad... Los sistemas informáticos están integrados por dos elementos: [|hardware] y [|software]. Las máquinas referentes a la informática necesitan programas adecuados para resultar útiles. Los principales recursos interactivos que se utilizan en los centros docentes son los siguientes: **Programas de uso general**: Utilidades generales: [|sistemas operativos], [|antivirus]... Herramientas para el proceso de la información: procesadores gráficos,[|procesadores de textos], [|hojas de cálculo], gestores de [|bases de datos], presentaciones multimedia. Herramientas para la comunicación: [|correo electrónico], chat, videoconferencia…, herramientas para la búsqueda y consulta de información en Internet: [|navegadores]… **Materiales didácticos [|interactivos]**, en soporte disco [|(CD's software educativo)] y [|on-line]. Bases de datos: textuales, gráficas… Simuladores físico-matemáticos y sociales. Programas directivos de ejercitación y tutoriales. ILS, sistemas completos de autoformación. Programas herramienta, como los lenguajes de autor para los profesores que les permiten elaborar fácilmente materiales didácticos interactivos, los programas de apoyo a las evaluaciones. **Páginas web de interés educativo**. Además de los materiales [|multimedia] propiamente didácticos, en Internet hay muchas [|páginas web] no específicamente educativas pero que, en determinadas circunstancias y generalmente con la orientación del profesorado, también pueden realizar una buena labor formativa. Estas páginas pueden ser muy diversas: - Tiendas virtuales. - Entornos tutorizados de tele formación. - Materiales didácticos [|on-line]. - [|Webs] de presentación: de profesores, centros educativos, redes de escuelas. - Centros de recursos, índices y buscadores. - Entornos de comunicación interpersonal. - Portales, como el conocido portal educativo, [|Portal Educaret]. - Páginas webs referentes a programas para crear y visualizar libros digitales, como es el caso de [|Issuu] **Otros programas específicos**: organización y gestión de centros, orientación, diagnóstico y rehabilitación,... Los programas que se utilizan en los centros deben estar debidamente inventariados y registrados, y sus originales deben guardarse de manera centralizada en un armario bien protegido. El coordinador tecnológico puede ser el responsable de su custodia. A partir de estos originales se realizan las copias se seguridad y las instalaciones que sean necesarias. **__ La coordinación técnico-pedagógica. __** La creciente informatización de los centros hace necesaria una buena organización de los recursos tecnológicos, y exige la existencia de personas responsables de inventariar y mantener estos recursos, coordinar su uso y de asesorar al profesorado. En muchos centros ya existe un coordinador de informática o coordinador tecnológico, que se encarga de estas labores. Generalmente se trata de un profesor que, con una reducción horaria en su docencia, dedica unas horas semanales. Las principales **funciones del coordinador de informática** de un centro docente son las siguientes: - Tener los equipos y la Intranet de centro siempre a punto: instalación y mantenimiento de los equipos. - Proporcionar ayuda y asesoramiento al profesorado en cuestiones de instalación y uso de los programas [|programas informáticos], internet, uso de la [|intranet]... - Asesorar al profesorado en los problemas que se les presenten al aplicar las nuevas tecnologías. - Actuar como [|interlocutor] entre el centro docente, la Administración y las demás instituciones del entorno; comunicación con otros centros y centros de recursos. - Asesoramiento pedagógico al profesorado sobre el uso de estos recursos; proporcionarles información sobre los nuevos materiales, formas de uso, etc. En definitiva, impulsar innovaciones. - Inventario y almacenamiento ordenado de los recursos (hardware y software): elaboración de las fichas de inventario y mantenimiento - Actualizar el catálogo-inventario de materiales curriculares digitales: programas informáticos, vídeos… - Evaluar los materiales didácticos disponibles (programas multimedia, vídeos...) - Gestionar el horario de utilización de las aulas informáticas y la normativa de uso, procurando la coordinación y optimización de estos espacios. - Hacer un seguimiento de la libreta de incidencias de cada aula, en la que los profesores deben registran los problemas que han tenido con los equipamientos a lo largo de sus sesiones de trabajo con los estudiantes. - Gestionar el mantenimiento y reparación de los ordenadores con las empresas contratadas: dar los partes de avería, hacer un seguimiento de las reparaciones... - Revisión de los equipos:- prueba de los aparatos [|audiovisuales], informáticos, revisión de la [|intranet] del centro, controles antivirus y limpieza del disco de los ordenadores...  - Actualizar las fichas de inventario y mantenimiento del hardware, donde se anotan todas las reparaciones y demás incidencias que han tenido los ordenadores y periféricos. - Realizar sesiones formativas e informativas con el profesorado del centro, para formar sobre el uso de los equipos y los programas e informar de los materiales curriculares disponibles. En ocasiones elaboran también hojas informativas, pequeños manuales y guías de utilización. - Apoyo a la formación [|técnico-didáctica] permanente del profesorado - Apoyo técnico al profesorado en el diseño y producción de materiales multimedia utilizando programas abiertos o sencillos sistemas de autor y en la elaboración de guías didácticas de los programas comerciales disponibles... - Difusión e intercambio de los materiales producidos por los profesores. - Elaborar los presupuestos relacionados con los equipos e infraestructuras informáticas, y asesorar a la Dirección del centro en temas NTIC. - Dar apoyo técnico a los distintos servicios del centro: secretaría, biblioteca... - Dar apoyo técnico a la comisión que elabore y realice el mantenimiento de la web de centro. - Apoyar las iniciativas de difusión cultural a la comunidad próxima: [|alfabetización digital] de los ciudadanos. La figura de alguine que coordine y motive el trabajo con las TIC resulta obvia y necesaria. El llenar de contenido sus horas de trabajo y el darle un cierto peso dentro del centro es bastante sencillo. Habra un coordinador general y un subcoordinador por cada ciclo. El coordinador realizará las siguiente funciones: 1. En la mayoría de los casos será el tutor el encargado de actuar en el aula de ordenadores. 2. Se podrán realizar desdobles en la hora de apoyo: mientras un grupo usa el aula de informática el otro grupo permanece en clase. 3. Tanto el tutor como el profesor de apoyo van con toda la clase al aula de informática. 4. Actividades de pequeños grupos realizadas por los tutores, por el profesor especialista o por el profesor de apoyo, referido principalmente a la etapa de infantil. 5. Trabajo individual o de pequeño grupo con alumnos con necesidades educativas especiales, realizadas por el profesor de PT o AL. Se dispondrá del horario general del profesorado para la dedicación a las tareas relativas a los medios informáticos. Se preocurará planificar, coordinar y potenciar la realización de programaciones, actividades, búsqueda de material, visión de programa y demás actividades que favorezcan la actividad educativo e informática del Centro.
 * ORGANIZACIÓN DEL CENTRO **
 * 1º PERSONAL **
 * ** Coordinador: **
 * 1) Mantenimiento y reposición de materiales informaticos.
 * 2) Puesta a punto de los ordenadores
 * 3) Coordinación de cursos y seminarios de formación.
 * 4) Actualización de programas. Elaboración de un fichero de programas educativos para información y consulta del profesorado.
 * 5) Grabación de CD-ROM.
 * 6) Servir de enlace con el asesor del TIC del CPR.
 * 7) Revisar y dar a conocer a los compañeros nuevos programas.
 * Personal para impartir las TIC
 * Formación del profesorado

Siempre dependerá el número de alumnos del número de ordenadores y del tipo de trabajo o actividad que se realice. No obstante el número ideal de alumnos por ordenador es de 2. Puede ser un método que facilite el trabajo con pequeños grupos. Esto permitirá al especialista de idioma poder trabajar con un número reducido de alumnos aspectos curriculares relativos a audición, pronunciación o vocabulario en le aula de informática. Ofrece también la posibilidad de trabajar aspectos de las TIC más difíciles o más específicas.
 * 2.- ORGANIZACIÓN DEL ALUMNADO **
 * Número de alumnos para cada ordenador
 * Desdobles

El horario se adaptará a las necesidades de cadad momento.
 * 3.- HORARIOS **
 * Se posibilitará que el profesor pueda acudir cuando lo necesite y así trabajar aspectos concretos qeu se están trabajando en el aula y que no precisan de un tiempo concreto.
 * Se establecerá un horario semanal. En caso de coincidir dos o más clases, se llegará a acuerdos de uso entre los profesores.
 * Se potenciará el uso del aula de informática en horas de apoyo o desdobles.
 * Se sistematizará el uso del procesador de textos con los alumnos de primaria en horario de tarde.

Aparte de los ordenadores que son la parte material de las TIC, está la otra parte importante, que son las aplicaciones y los programas. Es imprescindible también realizar tareas de mantenimiento, organización y divulgación. Para ello se realizarán las siguientes labores:
 * 4.-MATERIAL INFORMATICO **
 * Se organizarán y clasificarán los programas en el aula, de tal manera que todo el profesorado tenga una información rápida y clara de los mismo. Asimismo se preocupará que todos los ordenadores tengan un acceso fácil y organizado, para posibilitar que el trabajo sea lo suficientemente autónomo y dinámico.
 * Se tendrá en el aula de ordenadores con un listado de todo el material disponible en el centro.
 * También se facilitará el acceso a la información correspondiente a programas educativos disponibles en otros estamentos: PNTIC. CPR, DGA. y otros enlaces que se puedan consultar a través de internet.
 * Se creará una carpeta por nivel educativo en la que figure la planificiación del curso por trimestres, las fichas de utilización de programas si fuera necesario y las actividades concretasy específicas que se puedan realizar en el aula como fuera de ella.