4.-++El+tratamiento+de+la+información+y+competencia+digital+en+la+actividad+docente+(áreas)

4.- El tratamiento de la información y competencia digital en la actividad docente (áreas)

** La integración de las TIC en el currículum. ** Progresivamente se van integrando las nuevas tecnologías en los programas de los cursos a todos los niveles: enseñanza obligatoria, enseñanza profesional y universitaria, educación no formal... Esta integración de las TIC, que obedece a los requerimientos de la actual "sociedad de la información" y pretende capacitar a los jóvenes para desenvolverse en el mundo digital, **se realiza a tres niveles**: **- Alfabetización en TIC**: conocimientos teóricos, prácticos y actitudinales relacionados con la alfabetización digital. Comprenden aspectos como: § El aprendizaje del uso de los ordenadores y sus periféricos. § El aprendizaje de programas de uso general. § La adquisición de hábitos de trabajo con estos medios. § El mantenimiento de los equipos **- Aplicación en el marco de cada asignatura**. En este caso distinguimos: § Aplicación específica de las TIC a cada materia: las aplicaciones de las TIC como contenido transversal e instrumento profesional a cada una de las materias o asignaturas, considerando aspectos como: fuentes de documentación de la asignatura, programas informáticos específicos del campo profesional que se trate. - **//Aprovechamiento didáctico de los recursos educativos//** que proporcionan las TIC para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje de cada asignatura. La alfabetización digital, sobre todo en los cursos superiores, muchas veces la realizan profesores especialistas en el marco de créditos optativos o de asignaturas específicas, pero la aplicación de las TIC como instrumento profesional en cada asignatura y como recurso didáctico es una labor que recae en cada profesor. Cada profesor debe conocer los instrumentos tecnológicos que se utilizan en el marco de su especialidad y los recursos didácticos que le pueden proporcionar las TIC. Situados en el marco de cada asignatura, la integración de las TIC en el currículum se puede realizar de tres formas: **- //De manera puntual//**, en algunos temas en los que la incidencia de las TIC resulta especialmente notable o para los que se dispone de materiales didácticos TIC relevantes //- **De manera sistemática**//, considerando las aportaciones de las TIC para cada tema: sus aplicaciones en este campo de conocimiento, los recursos didácticos disponibles... - **//De manera sistemática e instrumental para el estudio de cada tema//**. En este caso las actividades didácticas principales que se realicen al estudiar cada tema se realizarán mediante el uso de las TIC. Este enfoque supone la revisión del currículum de la asignatura a la luz de las TIC, la búsqueda de fuentes de información y materiales interactivos TIC y la articulación del currículum a partir de actividades (y proyectos) que consideren el uso de estos recursos y el aprovechamiento de las demás funcionalidades que aportan las nuevas tecnologías (instrumento para la busca y proceso de la información, canal de comunicación, entorno social de relación...). Los alumnos aprenderán simultáneamente los contenidos de la asignatura y la alfabetización en TIC. Otro aspecto de suma importancia es la **//integración de las TIC de manera conjunta con los aprendizajes informales//** (cada vez mayores en número e importancia) que los estudiantes realizan a través de la televisión, videojuegos, Internet... Y es que las TIC van estando presentes en muchas prácticas sociales, incluso antes de que se traten en las aulas escolares, de manera que son muchos (y cada vez más) los estudiantes que adquieren por su cuenta conocimientos significativos sobre estos temas Ante esta situación, y con la finalidad de ajustar adecuadamente el currículo, cada profesor debe indagar sobre los conocimientos previos y las posibilidades de acceso a las TIC de sus alumnos. Las programaciones de las distintas áreas y materias contendrán el trabajo correspondiente: - La competencia tratamiento de la información y competencia digital. - El tratamiento de la información y competencia digital en las distintas áreas y niveles educativos. - Atención a la diversidad y a las NEAE desde el tratamiento de la información y competencia digital. - Secuenciación de contenidos. **Objetivos para los alumnos**: - Utilizar programas y entornos que faciliten su aprendizaje de las diferentes áreas de contenido: Matemáticas, Lengua, Conocimiento del medio, Idiomas y resto de materias, y favorezcan la adquisición de habilidades, destrezas, y conocimientos de las mismas. - Potenciar su comunicación con otros compañeros y compañeras de su entorno y de fuera de su entorno próximo. - Despertar el interés por conocer cosas diversas y darles las pautas para acceder a la información precisa. Potenciar su razonamiento y su afán de conocimiento. - Utilizar el ordenador como medio de investigación para ampliar conocimientos y elaborar pequeños proyectos a nivel individual y/o colectivo. - Utilizar el ordenador como medio de creación, de integración, de cooperación, de potenciación de valores sociales y de expresión de las ideas de cada uno. **Ordenadores. Su utilización. Sala de ordenadores.** La situación física de los ordenadores también es importante y hay que tener en cuenta una serie de factores que pueden incidir en su utilización: • Tener **un aula de informática** en el Centro a la que acuden todos los alumnos/as desde la etapa de infantil, nos obliga a tener un horario y respetarlo; a mantener el aula ordenada y bien localizados y clasificados los programas. • Que el centro cuente con una mini-sala de **ordenadores dentro de la Biblioteca** que permita el trabajo individual de investigación o búsqueda de información de alumnos/as y la utilización de los mismos por parte del profesorado o de las familias. Estos ordenadores son de libre disposición en horario lectivo (cada aula tiene asignada una hora semanal de utilización de la Biblioteca) y fuera del horario lectivo. • Los ordenadores de la **sala de profesores, así como los portátiles** son de libre disposición para el profesorado en sus actividades de planificación y programación didáctica, tutoría o búsqueda de recursos didácticos. • En Educación Infantil se trabaja la iniciación al ordenador, por lo que habrá que ir valorando su posible incorporación al aula como **Rincón del Ordenador**, y así facilitar que exista un ordenador en cada aula para facilitar un trabajo más cercano a la actividad de estos alumnos más pequeños. • Se puede dotar de **un ordenador por aula** en todas las aulas de Primaria para utilizarlo como apoyo, refuerzo y ampliación de los contenidos de las diferentes áreas. La inclusión en Castilla La Mancha del programa Escuela 2.0, facilita un ordenador portátil para cada alumno de 5º y 6º de educación primaria.  Para sacar el mayor beneficio a estos recursos debemos concretar las **ideas generales** a tener en cuenta para **intervenir** con los alumnos/as en el aula de Informática (aula Althia): <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">- Facilitar la autonomía en los alumnos para el uso de los ordenadores. No darles todo hecho. Que sean ellos los que lo ponen en marcha, entran en el programa, salen y apagan el ordenador. <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">- Potenciar la participación de todos los alumnos, valorando actitudes de respeto, cooperación e integración. <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">- Inculcar que el empleo educativo del ordenador lleva consigo trabajo, aprendizaje, actividad, diversión y esfuerzo. No sólo es jugar. <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">- Realizar actividades adaptadas a los alumnos, y en las que cada uno pueda desarrollar la actividad según su nivel, sus ritmos de aprendizaje y si es posible sus aptitudes. <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">- Fomentar actitudes de cuidado del material, cuidado de los ordenadores y del mobiliario. <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">• **Pormenorizar:** dónde empezar el uso de la informática, cómo iniciarse en el empleo del ratón, como introducir el teclado, dónde empezar a inculcarles la autonomía del empleo del ordenador (poner en marcha, iniciar un programa, cerrarlo, apagar el ordenador...). <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">- Se iniciará en el uso del ordenador preferentemente en Educación Infantil, a ser posible que desde los 3 años se inicien en el uso del ordenador con programas adaptados a su nivel. Siempre se procurará que en el último curso de Educación Infantil todos los alumnos hayan tenido contacto con el ordenador. <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">- El teclado y el ratón se introducirán a la vez, procurando hacerlo con programas adaptados para ello. Teclado, en infantil, con programas que actúen con pocas teclas, atendiendo primordialmente a la pulsación controlada; en Primaria, con programas que presentan el teclado completo. Ratón, en Infantil, con programas preparados para ello y que plantean la pulsación en amplias zonas de la pantalla. <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">- La autonomía en el empleo del ordenador, desde el Primer Ciclo de Primaria, y en especial a partir del Segundo Ciclo, donde serán los propios alumnos los que hagan todas las actividades, siempre que sea posible. <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">- El Procesador de Textos se iniciará como forma de facilitar la expresión y la comunicación a partir de 3º de Primaria, y se atenderá no sólo a que sirva como medio de expresión, sino también a conocer las posibilidades fundamentales de esta herramienta informática: Edición (Tipos de letra, color, tamaños, mover o copiar texto, Formato, tablas, Insertar imágenes, Líneas, Bordes...), Impresión (imprimir, tamaño de la página...) y Mantenimiento (Guardar, Cargar un documento) <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">- Se potenciará el intercambio de información entre los alumnos de diferentes Centros de la localidad en el Primer Ciclo, con alumnos de nuestra Comunidad en el Segundo Ciclo y con alumnos del resto de España o de otros países en el Tercer Ciclo. <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">- Se iniciará el empleo de Internet como forma de acceder a la información en el Primer Ciclo, mediante actividades dirigidas y muy sencillas, y posteriormente, en el Segundo y Tercer Ciclo procurando que sean ellos mismos los que accedan a una información determinada utilizando buscadores o a través de actividades guiadas (listas activas, búsquedas, cazas del tesoro o webquest). <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">**En el aula de TIC** <span style="color: black; display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">- Presencia directa del profesor: <span style="color: black; display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">Mayor cuanto más pequeño sean los alumnos. <span style="color: black; display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">Más dirigida la clase, y más controlada, cuanto más pequeños. <span style="color: black; display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">Poco a poco ir dando mayor iniciativa y más autonomía. <span style="color: black; display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">- En las **primeras sesiones** invertir tiempo en: <span style="color: black; display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">Ordenador: encender, apagar, tapar, cuidar... <span style="color: black; display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify;">Discos: Posición correcta al introducirlos, qué se puede hacer y qué no, introducir y sacar... <span style="color: black; display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify;">Manejo básico por una ventana: maximizar, minimizar, cerrar <span style="color: black; display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">¿Cómo abrir un programa? Cerrarlo correctamente. <span style="color: black; display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">Teclear correctamente. <span style="color: black; display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">Uso del ratón. <span style="color: black; display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">Apagar adecuadamente el ordenador. <span style="color: black; display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">- **Siempre**: <span style="color: black; display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">Ir al Aula de Informática con lápiz y papel (Trabajar también en papel. Algunas actividades precisan realizarlas previamente) <span style="color: black; display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">Dejarles siempre lo más claro posible lo que pretendemos y qué es lo que van a realizar: Varias posibilidades: 1. Explicación inicial y trabajo posterior. 2. Hoja de trabajo pormenorizando lo que se va a realizar. 3. Pequeñas explicaciones y trabajo posterior. Acostumbrarles desde el principio a respetar el material, a recoger y ordenar el aula al finalizar. <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">**CONTENIDOS** <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">** Planteamiento general del Centro ** <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">**// Medios informáticos en Infantil //** <span style="color: black; display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">- **Dentro del aula** bien en el rincón del ordenador (cuando las aulas estén dotadas) o a través de un rincón móvil que se traslada de un aula a otra. Las aulas de 3 años solo utilizarán esta modalidad. <span style="color: black; display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">- **Fuera del aula** en grupos de 12 alumnos en el aula de informática. Lo realizará el tutor o tutora, quedándose la profesora de apoyo con la mitad de la clase. Podemos valorar varios aspectos <span style="color: black; display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">Puede ser más motivante: aula mágica, aula de la fantasía en la que vamos a encontrar un ser <span style="color: black; display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify;">maravilloso (el ordenador) con personajes que nos van a decir o mostrar cosas (los programas). <span style="color: black; display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">Es un lugar donde vas y algo pasa... <span style="color: black; display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">• Organización del trabajo: Unos alumnos van al aula mágica y otros permanecen en su aula. <span style="color: black; display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">Esto supone: planificar y prepara diversas y diferentes actividades; necesidad de organizar bien <span style="color: black; display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify;">al profesorado, pues se necesitan dos profesores en ese momento; previamente se ha programado la actividad a realizar. <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">**// Medios informáticos en Primaria //** <span style="color: black; display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">- **Como contenido**: <span style="color: black; display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">Conocer básicamente las partes del ordenador: teclado, monitor, ratón, ordenador, CDRom, disqueteras, altavoces... <span style="color: black; display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">Conocer las posibilidades del ordenador y de la informática <span style="color: black; display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">Conocer sus aplicaciones en la vida cotidiana: actividades de ocio y juego, laborales, creativas y de diseño, educativas y de conocimiento, etc. <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">**Como Herramienta o medio didáctico:** <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">**Primer Ciclo** Apoyar en el desarrollo de las destrezas fundamentales: lectura, comprensión lectora, auditiva, escritura- expresión, cálculo, numeración, series y clasificaciones. <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">Afianzar aspectos espaciales y temporales. Favorecer la creatividad y la comunicación. <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">Iniciarse en el mundo de las comunicaciones: correo electrónico con alumnos de su entorno. <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">**Segundo Ciclo** <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">Perfeccionar los aprendizajes fundamentales: <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">. Comprensión lectora e interpretación correcta de las órdenes. <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">. Creación de textos. Corrección. Expresión. <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">. Cálculo y cálculo mental. Numeración. Geometría. Iniciarse en el conocimiento de su Medio cercano. Realizar actividades de Resolución de Problemas. Iniciarse en el mundo de las comunicaciones: Correo electrónico con alumnos de su Comunidad. <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">Iniciarse en la utilización de Internet para búsquedas de información. **Tercer Ciclo** <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">Actividades de apoyo, refuerzo o perfeccionamiento para las diferentes áreas: Matemáticas, Lengua, Conocimiento del Medio, Idiomas, Plástica, Música, E.Física... Será una herramienta para reforzar los contenidos conceptuales o procedimentales que se trabajan en el aula. <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">Búsqueda de una mayor autonomía en el trabajo, preparación para la vida laboral: Procesador de Textos, Periódico (maquetación), aplicaciones propias (Clic, Láminas, Neobook, etc...). <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">Adquirir conocimientos nuevos. Buscar información o estudiar determinados temas aprovechando CDs multimedia, Enciclopedias, o investigando en direcciones de Internet que les proporcionemos Internet y la búsqueda de información. Navegación. Depuración de la información. <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">Buscar información sobre contenidos conceptuales de algunas áreas. <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">Comunicación: Correo electrónico y contactos con otros compañeros y con otros entornos. Chat y participación en debates, foros y conferencias. Posibilidad de intercambiar información en otros idiomas, o de contactar con países a los que pertenecen alumnos y alumnas del centro. <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">A modo de ejemplo se especifican una serie de programas y aplicaciones educativas para cada etapa y área de aprendizaje. Esto es únicamente un apunte para empezar, ya que la actualización de recursos didácticos se realizará, como se ha apuntado anteriormente, a través del rincón de recursos del profesorado en el sitio web del Centro. Por otro lado algunos de estos programas y recursos se habrán quedado obsoletos dentro de pocos cursos. **APLICACIONES**

<span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">**Áreas instrumentales** <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">** Programa Aplicación - Modo de uso ** <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø Clic Prelectura y reconocimiento de símbolos Números – series – operaciones – conceptos espaciales –razonamiento. <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø Aspectos de animales, la granja <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø La casa y los materiales <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø El cuerpo y sus partes <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø Adibú Escribir y leer <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø Iniciación a la escritura <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø Aspectos lógicos y de pre cálculo <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø Cartoons Ver historias y comentarlas <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø Trampolín Asociación - contar... <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø Colores y manejo del ratón. (También el de 6 – 8 años) <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø Jugar con... <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø Colorear <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø Payasete <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">** Comunicación y presentación ** <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">** Comprensión auditiva y de conceptos **. <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø El Mono Coco Series – Memorines – Laberintos – Puzzles <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø Entretenimiento y aprendizaje de colores, etc. Puzzles y colores <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø Memorín de Micky Trabajo de la memoria con figuras grandes. Ideal para la iniciación <span style="color: black; display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">con el ratón. <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø Kid Pix Dibujo libre <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø Realizar actividades de comprensión espacial. Cuento. <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø Puzzle de Mickey Formar los puzzles con mayor o menor dificultad <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø Aprende música con Pipo Educación musical <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø Los tres cerditos Actividades de reconocimiento, puzzles, memorines. <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø El conejo lector Asociaciones, colorear, reconocer símbolos, prelectura <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">**Lengua** <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">** Programa Nivel Aplicación - Modo de uso ** <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø LEXA 1º y 2º Descubrir el teclado <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø Consonantes <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø Sílabas directas, inversas, mixtas, trabadas. <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø Cartoons 5º y 6º Creación de historietas <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø Ortografía 2º, 4º y 6º Actividades y ejercicios con todas las reglas ortográficas que los alumnos han trabajado en el aula <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø Word Todos Iniciación a la escritura. Pasar a limpio borradores de cartas y otros textos. <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø Textos, periódico, tablas, insertar imágenes, hipervínculos. <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø Elaborar documentos para añadir a páginas web <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø Elaboración de textos y resúmenes de libros leídos <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø Elaboración de cuentos <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø Clic Todos Comprensión lectora y ortografía y otros <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø Correo electrónico Todos Nos carteamos con otros alumnos <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø Escribimos e-mails <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø Creative Writter 2º a 6º Composición y corrección de textos <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø Realizar carteles, invitaciones. <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø Fichas de lectura. <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø Adibú 1º y 2º <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø Internet Explorer 2º a 6º Búsquedas de información, lectura de textos, periódicos, etc. <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">**Inglés** <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">** Programa Nivel Aplicación - Modo de uso **

<span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø Aprende inglés con Pipo 3º a 6º Actividades variadas <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø Muzzy 3º a 6º Programa completo y por niveles con actividades de lectura, audición y escritura <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø Cartoons 5º y 6º Creación de historias con diálogo en inglés. <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø Kids y Hello Kids 3º y 4º - 5º <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø Word 5º y 6º Elaboración de carteles, textos y controles. <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">**Matemáticas** <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">** Programa Nivel Aplicación - Modo de uso ** <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø Aprende matemáticas con Pipo 1º, 2º y 3º Mediante juegos repasan las operaciones básicas: sumar, restar, multiplicar y dividir <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø Clic Todos Fundamentalmente para cálculo mental y operaciones <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø Módulos de geometría <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø Aventura matemática en Mesopotamia 6º Números naturales <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø Números decimales <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø Mates Blaster 2º a 6º Operaciones básicas y series <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø Adibú 1º y 2º Operaciones y pequeños problemas <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø Problemas de Novella 3º y 4º Resolución de problemas variados de operaciones, medidas y geometría <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø El Castillo de las cuentas 3º, 4º, 5º y 6º <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø Operaciones básicas <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">**C. Medio** <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">** Programa Nivel Aplicación - Modo de uso ** <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø Clic Todos Aplicaciones referentes a las unidades estudiadas. <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø Diferentes enciclopedias, Encarta. <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø Historia del Arte, Micronet 3º, 4º, 5º y 6º <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø La Prehistoria – Exposición, búsqueda de información <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø Geografía con Pipo 5º y 6º Localización de continentes, países, océanos… <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø Internet 2º a 6º Búsqueda de información <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">**Música** <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">** Programa Nivel Aplicación - Modo de uso ** <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø Grabador de sonidos Todos Grabamos canciones <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø Clic Todos Diversas actividades <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø Enciclopedia de los instrumentos musicales <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø 5º y 6º Iniciación al mundo de los instrumentos <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø Instrumentos del mundo <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø Aprende música con Pipo Todos Discriminación auditiva <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">**Plástica** <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">** Programa Nivel Aplicación - Modo de uso ** <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø El Mono Coco 1º Puzzles y colores <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø Entretenimiento y aprendizaje de colores, etc <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø Kid Pix Todos Realizar dibujos, imprimir y pintar <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø Paint Todos Trazos y dibujos sencillos <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">**Multidisciplinar** <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">** Programa Nivel Aplicación - Modo de uso ** <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø Puzzles de Micky Todos Realizar puzzles con diferente dificultad. <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø Grado 56 4º, 5º y 6º Juego de preguntas sobre todas las áreas de aprendizaje <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø Enciclopedia Encarta 2º a 6º Búsquedas de información <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø Correo electrónico 2º a 6º Escribir y comunicarse con otras personas <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø Neobook 5º y 6º Realizar aplicaciones sobre el Viaje de Estudios del Tercer Ciclo <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø Internet Explorer Todos Utilización y aplicación y búsqueda de Información de diferentes temas con Internet. <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø Word 3º, 4º,5º, 6º Inicio en el uso de herramientas. Presentación de trabajos <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø Power Point 3º a 6º Inicio en el uso de herramientas. Presentación de trabajos <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø Hot Potatoes 2º a 6º Programa para diseñar actividades de preguntas y respuestas, ordenar frases, crucigramas, etc. <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø EdiLim Todos Programa para realizar variadas actividades, muy sencillo de utilizar, <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">**Niveles competenciales en habilidades informáticas** <span style="color: black; display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">Las habilidades en el manejo de los ordenadores que irán adquiriendo nuestros alumnos/as deben ser consecuencia del trabajo con ellos, no el objetivo a conseguir. No obstante serán unas habilidades que interesará observar y alcanzar para que el trabajo con el recurso informático pueda progresar y dar mejores frutos. En cada nivel se expresan las competencias posibles, considerando alcanzadas las que se han indicado en los niveles previos. <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">[|**EDUCACIÓN INFANTIL**]

<span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> v // [|Manejo del ratón]. // Forma correcta y cómoda de usarlo. Movimiento. Pulsar botón izquierdo para efectuar selección y ejecutar acción. Pulsar y arrastrar para mover elementos. Doble clic para ejecutar accesos directos del escritorio. <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> v // [|Manejo del teclado]. // Uso de cursores para moverse por la pantalla. Uso de teclas concretas marcadas con "gomets" <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> v // Programas. // Selección de iconos del escritorio para ejecutar programas. Uso de programas sencillos en los que se hagan selecciones con ratón y/o teclado. <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> v // Usuario. // Encender y apagar el ordenador "correctamente".

<span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">**PRIMER CICLO DE PRIMARIA** <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> v // Uso del teclado. // Localización de las letras. Escritura para completar actividades de algunos programas. Uso de la tecla "Intro" para ejecutar acciones. La tecla "May" para obtener letras mayúsculas. <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> v // Programas. // Búsqueda de enlaces en el Menú Inicio- Programas. Programa de dibujo simple. Para unos primeros trazados. Puede ser Paint. Uso de programas con diferentes niveles y/o alternativas. <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> v // Usuario // Buscar aplicaciones a través el " Menú Inicio"- "Programas", etc...

<span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">**SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA** <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> v // Manejo del ratón. // Botón derecho para obtener "propiedades". Uso completo del ratón. <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> v // Manejo del teclado. // Localización de todas las letras y aumento de la velocidad de escritura. Obtención de símbolos incluidos en el teclado. Uso de la tecla "AltGr". <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> v // Programas. // Procesador de textos sencillo: WordPad. Selección de fuentes y tamaños. Programa de dibujo simple. Para unos primeros dibujos sencillos. Puede ser Paint. Navegación en Internet en páginas propuestas por el profesor mediante enlaces puestos en un documento o el escritorio. Uso simple del correo electrónico. "Correo Nuevo" con dirección y asunto y "Responder". Programas educativos de casi cualquier tipo. <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> v // Usuario. // Manipular correctamente los disquetes y CDs. Abrir archivos ya existentes en la carpeta "Mis documentos", en un disquete o CD. Guardar archivos en la misma carpeta, en un disquete, o en un CD. Crear nueva carpeta en "Mis documentos" para guardar y abrir archivos propios o del nivel. Conocimiento del vocabulario técnico que designa los elementos con los que se trabaja habitualmente.

<span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">**TERCER CICLO DE PRIMARIA** <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> v // Manejo del teclado. // Uso competo del teclado incluyendo algunos "atajos" para facilitar los trabajos. <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> v // Programas. // Procesador de textos con formato de fuentes, párrafo e inclusión de gráficos. (Word) Copiar, cortar y pegar fragmentos de texto. Uso del WordArt (en el caso de Word). Manejo sencillo de un programa de diseño y/o retoque fotográfico. Con modificación de tamaño de la imagen y realización de recortes y efectos. Navegación en Internet. Uso del correo electrónico con archivos adjuntos en correo Web **.** Descompresión y compresión de archivos. Elaboración de páginas Web sencillas. En caso de que se le de aplicación, un programa de edición como Publisher **.** Comunicación mediante Messenger o similar. <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 71.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> v // Usuario. // Obtención de una cuenta de correo electrónico propia. Uso de los buscadores en Internet. Organizar los "Favoritos". Gestionar carpetas y archivos tanto en un disquette, CD, como en el disco duro. Scaneado de imágenes y modificación de las opciones pertinentes. Si se dan las condiciones, manejo simple de una cámara digital. Reconocimiento de las partes de un ordenador, sus periféricos y las funciones y propiedades básicas de los mismos. **Evaluación y revisión del Plan TIC**

<span style="color: black; display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">Periodicidad de las revisiones <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 39pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> · El seguimiento del Plan se realizará básicamente en las reuniones quincenales del Grupo de Trabajo Permanente y del equipo de profesores de cada Ciclo. <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 39pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> · Así mismo se evaluará el desarrollo del mismo en los dos momentos establecidos para la revisión de la PGA: febrero y junio. Identificación de aspectos de mejora. <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 39pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> · Tanto en las reuniones quincenales del profesorado, como en las revisiones semestrales del Plan, se detectarán los aspectos de mejora y se plasmarán por escrito. <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 39pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> · Se recogerán las sugerencias aportadas por familias y alumnos en el buzón del Centro, o en los foros de opinión y a través del correo electrónico. <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 39pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> · Cada dos cursos se realizará una encuesta de valoración del Plan por parte de los diversos sectores: profesorado, familias y alumnado. <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 39pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> · Los aspectos de mejora detectados supondrán el diseño de pequeños Planes de acción para el curso siguiente, que intentarán subsanar las deficiencias. <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm -14.25pt 0pt 39pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> · Modificaciones y ajustes. Una vez evaluados positivamente los Planes de acción llevados a cabo para subsanar los aspectos de mejora, se modificarán los apartados necesarios del Plan. De dichas modificaciones se informará a los sectores de la Comunidad Educativa que se vean implicados.


 * AREA EDUCACIÓN FISICA**

Desde el área de Educación Fisica se plantea las TIC como eje tranversal, sirviendo principalmente como método de enlace y comunicación entre alumno- profesor y viceversa del mismo centro y entre otros colegios. Las actividades abarcan desde el tratamiento de los contenidos propios del área en forma de cuestiones, programas CLIC, evaluación así como para el conocimiento de herramientoas como correo electrónico, chat, creación de documentos Word, búsqueda de información etc.

__Objetivos__ - Fomentar la búsqueda selectiva de informacíon en la red - Seleccionar la información mas precisa - Utilizar este medio para fomentar la creación de nuevas redes de amistad entre el alumnado. - Utilizar la pagina web para responder a cuestiones formativas y evaluativas relativas al área (ej. cálculo del pulso) - Utilizar la pagina web para ampliar la red de comunicación entre centros escolares.

USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA.

El área de Educación Física poseee muchas peculiaridades que la hacen distinta al resto de áreas de la etapa de Primaria. Al centrarse en la educación desde su aspecto motriz, la implicación en la utilización de tecnologías en el aula debe ser mucho menor.

En nuestro afán por desarrollar el proyecto no se puede caer en el error de recortar las necesidades de movimiento que se demanda desde el alumnado en nuestras sesiones. A lo largo del próximo curso, se pretende continuar con la preponderancia de los contenidos actitudinales y procedimentales del currículo, al igual que ocurre en el actual proyecto curricular de nuestro centro. Es por ello que el tratamiento de la información requerido para desarrollar los contenidos conceptuales de las diferentes unidades didacticas será, como se ha dicho, menor que en el resto de las áreas.

No obstante, no se debe desaprovechar la oportunidad que brindan las nuevas tecnologías para que puedan ser utilizadas durante el corto espacio de tiempo que el alumnado permanece en el aula, así como para acercar el uso de las tecnologías al propio patio del centro. También se puede considerar la eficiencia que estos recursos pueden suponer para la gestión del trabajo del profesor.

Antes de conocer el sofwate concreto existente en este nuevo entorno y antes también de conocer la facilidad de manejo de dichos programas, podemos aventurar diferentes aplicaciones para el trabajo en el área de E.F.
 * Posibles actuaciones desde la Educación Física**

1º//Utilización por parte del profesor//
 * Elaboración de material didáctico interactivo de consulta para los alumnos así como fichas y ejercicios para resolver.
 * Elaboracion de materiales didácticos de apoyo a la propia sesión: tarjetas, carteles, planos o mapas, dibujos, ficha de actividades de la sesión, etc.
 * Creación de una base de datos con las características físicas y médicas del alumnado.
 * Búsqueda de unidades didácticas elaboradas, propuestas de clase, juegos y actividades para aplicar en las sesiones.
 * Recopilación y gestión de los datos obtenidos a través de hojas de registro. Para ello se utilizará un asistente personal digital.
 * Fomento de la comunicación con los alumnos a través del correo electrónico.
 * Interconexión de diferentes recursos de tipo digital: ordenador personal, cámaras digitales, PDA, etc.
 * Desarrollo de la formación docente a través de la lectura de artículos de revistas digitales y la comunicación con docentes de otros centros.

//2ºUtilización por parte del alumnno//
 * Implicación del alumnado en su propia evaluación a través de la cumplimentación de cuestiones de autoevaluación de evaluación del profesorado.
 * Realización de ejercicios interactivos para afianzar contenidos desarrollados en clase.
 * Búsqueda de información en la red para desarrollar los contenidos conceptuales: recopilación de juegos populares, normas de uso de la bicicleta y normas de seguridad vial, conocimiento de entornos naturales a visitar en próximas salidas,...
 * Consulta de noticias deportivas y de declaraciones de personas viculadas al deporte, a trabes de la prensa digital para ser debatida en clase.
 * Conocimiento mas cercano de los diferentes eventos mas cercanos deportivos.